Зачем учить детей с ОВЗ? Всех ли можно и нужно учить? Как и чему учить сирот-инвалидов? Об этом рассуждает психолог фонда «Дорога жизни» Мария Беккер.
Тема обучения детей-инвалидов — одна из самых тяжелых в работе нашего фонда. С одной стороны, все понимают, что образование необходимо всем. Ни у одного родителя не возникает вопроса, нужно ли учить своего ребёнка. Возможно, мамы и папы задумываются, будет их чадо ходить в общеобразовательную школу, в гимназию или учится на дому, но отказываться от учебы никто не планирует.
С другой стороны, когда встает вопрос об образовании детей с особенностями, у людей, далеких от проблем сирот-инвалидов, возникает вопрос — зачем их учить?
Мы попытаемся с вами немного коснуться этой необъятной темы, и я буду очень рада вашей обратной связи и вопросам.
Почему возникает такой вопрос?
У каждого могут быть свои причины сомневаться в необходимости обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Но, чаще всего, возражения сводятся к следующему: «У него такие тяжелые нарушения, лучше заняться его здоровьем. Да и зачем ему чему-то учиться, он все равно самостоятельно жить не сможет? Что ему дадут знания алгебры или литературы?».
Да, со стороны может казаться, что ребенок-инвалид настолько погружен в свое заболевание, что ничего другое ему не интересно и не нужно. Но начнем с того, что право ребёнка на образование закреплено на законодательном уровне. То есть каждый ребёнок имеет право учиться, а не мы наделены правом решать, надо это ему или нет.
Что такое образование?
Теперь давайте разберёмся с определением слова «образование». Часто у людей возникает сомнение в необходимости обучение детей с ОВЗ, потому что они предполагают, что образование — это исключительно школьная программа: алгебра, геометрия, русский язык, литература, химия, физика и т.д. и т.п.
Но когда мы говорим о детях с особыми потребностями, а тем более о детях-сиротах, мы говорим не о формулах и предметах, не о заучивании правил и работу с некими абстракциями. Мы говорим про это возможность приблизить детей-инвалидов к социуму, дать шанс жить наравне с остальными, не быть белой вороной, вывести их жизнь на абсолютно иной качественный уровень. В конце концов, освоение новых навыков и умений — это тоже образование.
Вы когда-нибудь задумывались, как и когда ребёнок начинает писать? Странный вопрос, не правда ли? Думаете, тогда, когда берет в руки карандаш/ручку и начинает старательно соединять точечки в прописях? Нет, в норме, в семье ребёнок начинает учиться писать в тот момент, когда он берет ложку в руки и несёт ее до рта. То есть в возрасте 9-12 месяцев!
Дети, оставшиеся без попечения родителей, особенно дети с ОВЗ, в 99% случаев лишены элементарного естественного бытового окружения уже от рождения. Из-за этого возникает дополнительное отставание в развитии, которого можно было бы избежать. И такое отставание может быть не только у ребенка-инвалида из ДДИ, но и у малыша из асоциальной семьи. Например, ребёнок «нормы», младший школьник, проживал длительное время в асоциальной семье, где постоянно царил шум: телевизор на фоне, постоянные крики и разборки взрослых, плач другого ребёнка и т.д. Во всем этом хаосе ребёнок пытался делать домашнюю работу. В итоге, когда он попадает в приемную семью, обнаруживается, что у ребёнка серьезные проблемы в восприятии. Он не способен воспринимать речь изолировано, он слышит ее как поток звуков, шум, он не может вычленить слова и, к примеру, записать их. Это большая проблема, которая требует очень серьёзной и усердной работы всех членов новой семьи.
Какие нужны учителя?
Так о каком образовании идёт речь? Чаще всего подопечные фонда — дети школьного возраста, у которых уже упущено очень много времени. Я ни в коем случае не обесцениваю работу преподавателей в ДДИ, но все-таки есть колоссальная разница, когда группу детей учат, пусть и по коррекционной программе, и когда есть индивидуальный учитель, который, прежде чем дотягивать ребёнка до положенных стандартов, сначала отработает с ним основы, создаст предпосылки к тому, чтобы ученик мог освоить новую информацию, новые навыки.
Учителя, которых приглашает на работу фонд «Дорога Жизни», — это специально обученные педагоги. Они знают огромное количество способов, как скомпенсировать то, что было упущено в развитии ребёнка. Они умеют диагностировать причины отклонений и находить ключик даже к самым сложным ситуациям. Это сложный, многофакторный процесс.
Немаловажно и то, что учителя фонда помогают ребёнку сформировать учебную мотивацию, ведь без неё можно биться сколько угодно, но настоящего обучения не произойдёт. Информация, может быть, и будет заучена, но она не будет понята, не будет интериоризирована, усвоена, т.е. ребёнок не сможет в дальнейшем применить полученные знания в жизнь.
И что, всех инвалидов надо учить?
В теме сиротства я нахожусь более 20 лет, у меня были прекрасные учителя в университетах, потрясающие наставники на работе и невероятные практики за рубежом. Основываясь на опыте коллег, я считаю, что есть дети, которых обучить нельзя. Если не вдаваться в подробности, то это та категория детей, чей мозг в силу произошедших нарушений просто неспособен усваивать и обрабатывать получаемую информацию.
Но есть одно очень важное «но»! Даже в этом случае не значит, что такие дети должны получать лишь медицинский уход. Да, они скорее всего не будут говорить и не смогут различить, кто именно к ним пришёл. Но всё-таки они тоже воспринимают! Они живы, они чувствуют! А значит, их должны окружать не только белый потолок и стены. Что и как именно воспринимают дети с тяжелыми нарушениями, точно неизвестно, но мы знаем одну простую истину — если сеять что-то хорошее, прорастет нечто прекрасное.
Сложность работы с такими детьми заключается в том, что мы ждём результата от своей проделанной работы, желательно, незамедлительного и ощутимого. За темпом современной жизни, мы стали крайне невнимательны к тому, что вокруг нас происходит. Мы видим общую картину, но перестали замечать детали, из которых она состоит. А в работе с тяжелыми инвалидами нужно уметь видеть микро-результаты, я бы даже сказала, нано-результаты. Поймали трёхсекундный взгляд глаза в глаза? Победа! Слегка дернул пальцами в сторону предложенного предмета? Победа! И так во всем.
Почему важно, чтобы у детей были учителя?
Подопечные фонда часто учатся в своих ДДИ, где-то даже посещают общеобразовательные школы. Но какой уровень этого образования? Ведь и врачи в ДДИ есть, так почему же возникает вопрос об оказании медицинской помощи в Москве?
Обучение с индивидуальным педагогом — это другой уровень, это дополнительный шанс для ребёнка. И он напрямую связан со здоровьем подопечного. Потому что, чем эффективнее мы ему поможем ребенку в вопросе здоровья, тем больше навыков он освоит. А значит, тем выше станут его шансы обрести семью. Как минимум, изменится качество его жизни и, возможно, в дальнейшем он сможет реализовать себя в обществе. Важно, чтобы образовательный процесс у таких детей не прерывался, ведь период реабилитации может длиться от нескольких месяцев до нескольких лет, а в их жизни было и так упущено уже очень многое.
С вашей поддержкой мы сможем помочь этим детям стать ближе к обществу и изменить дорогу жизни сирот-инвалидов!
Задать вопрос психологу можно по почте fond@doroga-zhizni.org или через форму обратной связи на сайте.
