О том, как приемная мама и юрист фонда Наталья Рождественская пыталась добиться для дочки Вари особых условий обучения и помощи тьютора.
В предыдущей истории из серии «Мой родной/приемный ребенок» мы рассказывали о том, как Наталья Рождественская и ее приемная дочка Варя ходили в психоневрологический интернат для получения справки для прохождения психолого-медико-педагогической комиссии. Сегодня — продолжение истории про то, как прошло заседание этой самой комиссии.***
Осенью 2021 при зачислении в сад я уточнила можно ли Варе остаться в саду ещё на год. Ответ заведующий был категоричным — только при наличии заключения психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).Как мы проходили ПМПК?
Комиссию мы с Варей прошли в марте 2022 года. Однако на ней мне сказали, что могут расписать ребенку только программу школьного обучения по её возрасту (7 лет 4 мес). А для продолжения дошкольного нужно договариваться с заведующей сада. Нашла коса на камень. В остальном все гораздо бережнее чем в психоневрологическом диспансере, куда мы ходили до этого. Три специалиста с ней беседовали, просили выполнить какие-то действия, задавали вопросы. Никаких негативных оценок ребёнка. Родитель сидит в сторонке, видимо, для чистоты эксперимента — чтобы не было желания подсказывать и поправлять.«Учите, мамочка...»
Программу дали НОДА (для детей с двигательными нарушениями) на 5 лет начальной школы. Я на неё и рассчитывала. Но при этом решили, что Варя не нуждается в услугах тьютора и ассистента. На мой вопрос почему, руководитель ПМПК сказала дословно: «Ну, она же ходит сама»... То есть, по мнению этого «специалиста» кроме помощи в передвижении ребенку с ОВЗ ничего не нужно. На мои доводы о том, что у Вари, кроме двигательных нарушений, низкий рост и плохо функционирует вторая рука до такой степени, что ей трудно, к примеру, выполнить гигиенические мероприятия в общественном туалете, ответ был «учите, мамочка». Руководитель комиссии видимо не понимает, что есть такие функциональные нарушения, при которых нельзя научить ребенка использовать левую руку как здоровому. Также, как и нельзя научить расти быстрее только потому, что это кому-то очень хочется. Более того, в характеристиках из сада и от учителя, с которым Варя занимается, четко прописано, что ей нужны разъяснения по заданиям и четкие понятные инструкции к их выполнению. Вряд ли этим сможет заниматься учитель, который один на 40 человек в классе.Для чего нужен тьютор?
Выдержки для чего нужен тьютор: Согласно Письму Министерства просвещения РФ от 20 февраля 2019 г. № ТС-551/07 «О сопровождении образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью» одним из специальных условий для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья является предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, и (или) тьютора. К должностным обязанностям тьютора по сопровождению обучающихся с инвалидностью и ОВЗ относится:- педагогическое сопровождение реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, в том числе, выявление индивидуальных образовательных потребностей обучающихся в процессе образования; организация процесса индивидуальной работы с обучающимися по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов;
- организация образовательной среды для реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья, в том числе, проведение анализа образовательных ресурсов внутри и вне образовательной организации;
- организационно-методическое обеспечение реализации индивидуальных образовательных маршрутов, адаптированных образовательных программ обучающихся, в том числе контроль и оценка эффективности построения и реализации индивидуальных образовательных маршрутов.
И ассистент
К должностным обязанностям ассистента (помощника) по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ОВЗ при нарушении их способности к самообслуживанию, передвижению, ориентации, общению при получении образования относятся, в том числе,- обеспечение сопровождения инвалида, лица с ограниченными возможностями здоровья в образовательную организацию;
- оказание технической помощи в части передвижения по образовательной организации, получения информации и ориентации; (кстати ориентация в незнакомых местах у Вари тоже страдает, она может запросто заблудиться в школе, не найти класс и т.д.),
- оказание помощи в ведении записей, приведении в порядок рабочего места и подготовке необходимых принадлежностей (тоже важно для Вари, ввиду ограниченного функционирования одной руки),
- оказание помощи в соблюдении санитарно-гигиенических требований обучающимся. Таким образом, ассистент (помощник) оказывает обучающимся с инвалидностью и ОВЗ техническую помощь в процессе получения образования указанными обучающимися.
«Вы что, мне угрожаете?»
Что интересно — обжаловать решение можно только в соседнем кабинете (там их два) с другим составом комиссии, но с тем же руководителем. Идеально, правда? На вопрос, сможет ли решить проблему Минобр дама спросила: «Вы что, мне угрожаете?». Пришлось разъяснить ей, что вообще-то защита прав и законных интересов ребенка входит в обязанности их законных представителей. А в данной ситуации, по моему мнению, права ребенка однозначно нарушены. Ну и ее доводы, что назначить тьютора может потом педагогический консилиум школы тоже смешны. Потому что руководству школы обычно все равно, усваивает ребёнок программу или нет, нужна ли ему помощь или нет.
